Odcienie codzienności, czyli jaki jest Twój dzień?

Kolory nie opisują tylko wyglądu danej rzeczy lub osoby, ale są również znaczeniem, określeniem emocji, przynależności, symbolem …  Czy potrafimy zatem powiedzieć jakiego koloru są określone pory dnia? 

Dzisiaj proponuję Wam ćwiczenie, które usprawnia umiejętność pisania i utrwala niektóre struktury gramatyczne, np. nauczyciele języka niemieckiego mogą powtórzyć zadania z weil.

Zadanie to nadaje się również na ciężkie czasy nauczania zdalnego. Nie jest to krótka aktywność, ale pomysł na zrealizowanie na jej bazie całej lekcji ze starszymi klasami. 

A na czym polega zadanie? 

Należy napisać obok godzin kolor, który je charakteryzuje. Tu nie ma jednej słusznej odpowiedzi. Uczniowie posługują się swoją intuicją, sięgają do emocji, przeżyć oraz skojarzeń. Następnie zastanawiają się jaka pora dnia jest dla nich najlepsza raz piszą krótki tekst na ten temat. 

Czas biegnie nieubłaganie, wskazówki zegara kręcą się, dlatego godziny na karcie Odcienie codzienności nie wyglądają tak samo, jak na tradycyjnej tarczy. Tu trzeba pomyśleć nieszablonowo, pokombinować, zastanowić się. 

• 

• 

odcienie codzienności wersja PLPobierz

odcienie codzienności wersja DPobierz

odcienie codzienności wersja EPobierz

Pozdrawiam listopadowi i kolorowo

Frau Buda

Porozmawiajmy o kolorach, gdyż wszystko ma swój kolor

Jesień nastraja nas do rozmyślań o kolorach i dlatego przygotowałam zadanie bardzo kolorowe.  Skłoni naszych uczniów do mówienia, a tego nam, nauczycielom języków obcych zawsze na lekcjach brakuje.  

Ćwiczenie jest niby proste, gdyż należy pokolorować pole przy podanym wyrazie na taki kolor, jaki przychodzi do głowy, a następnie opowiedzieć jaki kolor się wybrało i dlaczego.

Zadanie to zajmuje wbrew pozorom sporo czasu i pozwoli ćwiczyć nie tylko mówienie, ale też zaobserwować nastrój ucznia. Można ten pomysł wykorzystać na godzinie wychowawczej. To, w jaki sposób nasi uczniowie będą interpretować wybór kolorów, może pokazać jak odbierają otaczający ich świat. Ciekawe mogą być obserwacje dotyczące barw wybranych dla okresu życia, w którym właśnie się znajdują.  Otwiera się tu wiele drzwi do głębszych dyskusji.  

Przygotowałam wersję polską – na godzinę wychowawczą  oraz niemiecką. Przetestowałam to zadanie z innymi nauczycielkami, które utwierdziły mnie w przekonaniu, że jest to dobre ćwiczenie do zabrania na lekcję języka obcego i pomogły przygotować wersję angielską. Dziękuję Wam. Stwierdziłyśmy również, że jest to zadanie bardziej dla starszych, niż młodszych, zarówno pod względem językowym jak i emocjonalnym. 

Zrealizowałyśmy to ćwiczenie online. Przebiegło to bardzo sprawnie. Przesłałam plik PDF, na którym można rysować, w różnych kolorach lub wstawiać kolorowe kształty. Polecam je zatem do nauczania zdalnego.

Lubię projektować kolorowe materiały i tak było i teraz. Jednak, po konsultacji z siostrą mentalną, która stwierdziła, że kolor w tym przypadku mógłby wpływać na odpowiedź przerobiłam karty pracy są czarno-białe. 

wszystko-ma-swoj-kolor – PDFPobierz

alles-hat-seine-farbe-pdfPobierz

everything-has-its-colour-pdfPobierz

Pozdrawiam kolorowo i trzymajmy się zdrowo

Frau Buda

Zadania na rozgrzewkę … część 5

Niestety od poniedziałku zaczynam pracę z uczniami online. Przygotowuję się, myślę jak przenieść moje dotychczasowe metody pracy do nauczania online. Miedzy tym wszystkim przychodzą pomysły na zadania na rozgrzewkę. Może komuś się przydadzą.

Z głową w chmurach

Przedstawmy się, ale jako tło do videospotkania dodajemy swoje zdjęcie z wakacji. Pokazujemy gdzie byliśmy, co zwiedziliśmy, co przeżyliśmy i opowiadamy o sobie. Takie tło jest bardzo ciekawe, ponieważ my możemy się ruszać, a tło nadal będzie za nami. Z biegiem czasu uczestnicy mogą dostosowywać swoje tła do nastroju, albo do tematu lekcji. Np. omawiamy starożytną Grecję, mamy zdjęcie Akropolu, omawiamy Fausta, mamy za plecami obraz Rembrandts van Rijn – „Faust”.

Niby nie na temat

Jeżeli zauważymy, chociaż podczas nauczania online niestety ciężko to ocenić, że koncentracja naszych podopiecznych gdzieś się ulatnia, a zależy nam, by ją utrzymać, to warto zastosować małą odskocznię. Niby nie na temat, ale jednak pozwoli na powrót myślami do lekcji. Polećmy, by każdy wybrał jakąś rzecz ze swojego biurka i powiedział w jaki sposób kojarzy się ona z omawianym tematem. Np. omawiamy balladę „Król Olch” – biorę kubek z kawą i mówię – Ta kawa jest tak czarna jak noc, podczas której jechał ojciec z synem. Biorę płytę CD i mówię  – Płyta ta kojarzy mi się z utworem zespołu Rammstein, który nawiązuje do tej ballady. Niby nie na temat, ale jednak trzeba sięgnąć wiedzą do omawianego tematu. 

Każdy, kto …

Zadanie krótkie, albo nawet bardzo krótkie. Wszyscy zaklejają karteczką swoją kamerkę. Nauczyciel zadaje pytania zaczynające się od: Każdy, kto … np. Każdy, kto dzisiaj na śniadanie jadł owsiankę. Lub: Każdy, kto jest na lekcji ze swoim zwierzątkiem. Wtedy te osoby odkrywają karteczki. Następnie zaklejają znowu, a nauczyciel zadaje następne pytania. I tak długo, aż poczujemy, że nasi uczniowie są rozruszani. 

Pomysły te są interpretacją Workshop Spielen. 

Pozdrawiam serdecznie

Frau Buda

Równe szanse dla kobiet i mężczyzn.

Z okazji Dnia Kobiet, a raczej z okazji Międzynarodowego Dnia Praw Kobiet, chciałabym podzielić się z Wami lekcją, którą przeprowadziłam ponad miesiąc temu. Dyskusja, która rozgorzała wtedy w klasie cały czas jest we mnie. Ciekawe to doświadczenie i nowy powód do refleksji nad otaczającym nas światem wartości, przeżyć i praw. Dlatego jeśli chcecie przekonać się co myślą Wasi uczniowie przeprowadźcie taką lekcję.

Poglądy uczniów – pełnoletnich młodych mężczyzn, zaskoczyły mnie. Oczywiście nie wszystkich, ale wystarczyły te trzy osoby, by rozwinęła się dyskusja. Wychowywana byłam w domu, gdzie tata nigdy nie robił różnicy między sobą, a mamą, siostrą czy mną. Od ponad dwudziestu lat żyję w związku opartym na równości i tak samo traktujemy naszą córkę. Straciłam czujność na niesprawiedliwe stereotypy, wiedząc, że gdzieś tam są, ale chyba nie dookoła mnie. I tu nagle młodzi ludzie, mówiący często o równości i występujący pod jej sztandarami, równości nie rozumieją.

Wszystko zaczęło się od tego, że na blogu modewort.pl znalazłam tekst „Die gleichen Chancen füt Frauen und Männer.“   Autor przygotował dwadzieścia stereotypów na temat równouprawnienia wygłaszanych w Polsce czy Niemczech, czyli w krajach znajdujących się w podobnym kręgu  kulturowym. Wdzięczna autorowi za tę inspirację i  zgodnie z założeniem bloga postanowiłam wykorzystać materiał na lekcji.

---

Pomysł zmodyfikowałam i pracowaliśmy według następującego planu:

1. Wszystkie zamieszczone na blogu modewort.pl zdania napisałam sobie i wytłuściłam słówka, które chciałam, żeby moi uczniowie zapamiętali, ale również po to, żeby łatwiej było im zrozumieć. Każde z 20 zdań wydrukowałam na oddzielnej kartce i rozdałam uczniom. Zadaniem ich było przeczytać, przetłumaczyć wytłuszczone słówko i opowiedzieć innym w klasie, co ono oznacza. Wytłuszczone słowo zapisywaliśmy na tablicy.
2. Jak już wszystkie zdania zostały odczytane, to wprowadziłam formy wyrażania swojego zdania, w stylu: moim zdaniem, uważam, że …, zgadzam się, że …, nie zgadzam się z …, itp. Uczniowie mieli wtedy wyrazić swoje zdanie, na temat tego, które dostali na początku.
3. Następnie każdy otrzymał kartkę z wszystkimi 20 zdaniami. Uczniowie mieli postawić “ + „ przy zdaniach, z którymi się zgadzają, “ – „ przy tych, z którymi się nie zgadzają.
4. Podzieliłam uczniów na trójki, ewentualnie pary, ale tak, by były mieszane. Tym razem podkreślali tylko te zdania, w których ich opinie się różniły i mieli na ten temat podyskutować.
5. Na forum podsumowywaliśmy te różnice. No tak… i wtedy rozgorzała największa dyskusja.

Temat jest moim zdaniem ważny i międzynarodowy dlatego warto wykorzystać go nie tylko na lekcji języka niemieckiego.  Poprosiłam moje koleżanki, żeby przetłumaczyły dla Was zagadnienia na różne języki, Magdę – na angielski, Kasię – na rosyjski i Karolinę – na hiszpański. Podaję też wersję polską, żeby móc podyskutować na języku polskim, albo godzinie wychowawczej.

Wszystkie materiały podaję również w programie Word, żeby możliwa była modyfikacja i dostosowanie do własnych potrzeb.

Równe szanse dla kobiet i mężczyzn różne języki – materiał do druku

Pozdrawiamy już prawie wiosennie

Frau Buda i koleżanki

Wyszukaj, Wytnij, Wklej – Oto ja.

Prawie każdy nauczyciel języka obcego daje swoim uczniom zadanie, by napisali jacy są. Wybrali odpowiednie przymiotniki, napisali co umieją robić lub co lubią.

Zróbmy takie zadanie trochę w inny sposób wykorzystując jeszcze umiejętność czytania, wynajdywania potrzebnych informacji, ale i dopasowywanie się do tematu.

Zadanie jest dość proste. Na środku kartki rysujemy siebie, lub piszemy swoje imię. Z gazet wycinamy wyrazy, które nas określają. Możemy również na początku zadać pytania, na które trzeba znaleźć odpowiedzi, czyli w niektórych przypadkach musimy zadbać o odmianę.

Na końcu, każdy prezentuje swoją pracę i opowiada o sobie całymi zdaniami.

Oto prace moich licealistów, które wykonali na zajęciach pod koniec semestru, czyli na tak zwanych „luźniejszych” lekcje.

Zadanie to nadaje się oczywiście również na godzinę wychowawczą. Jest to dość oryginalny sposób na przedstawienie siebie, lepsze poznanie lub opowiedzenie o sobie.

Jeszcze jedną zaletą tego zadania jest prawie minimalny wkład do przygotowania przez nauczyciela. Wystarczy tylko przynieść gazety, lub poprosić o nie swoich podopiecznych, resztę zrobią uczniowie.

Pozdrawiam styczniowo

Frau Buda