Zasznurowane ćwiczenia

Już czerwiec, kolejny rok mija, zbliżamy się wielkimi krokami do wakacji. Czerwcowe lekcje są specyficzne. Niektórzy za wszelką cenę chcą nadrobić materiał, inni wręcz przeciwnie zrealizowali  wszystko. Są tacy, co pozbyli się już podręczników, a jeszcze inni poszukują złotych środków, żeby jakoś zainteresować swoich kochanych uczniów, gdyż oni myślą tylko o wakacjach.

Dzisiaj chcę Wam pokazać ćwiczenie, które nieraz pojawiało się w różnych planach zajęć, a realizuję je od lat i niezmiennie ciesz się ono popularnością.

Ćwiczenie polega na połączeniu pytania z odpowiedzią, lub obrazka ze słówkiem  ewentualnie słówka ze słówkiem … możliwości jest sporo.

Potrzebujemy jedynie:

kolorowych sznureczków,

włóczek lub kordonków,

sztywnej kartki,

taśmy klejącej i oczywiście nożyczek.

Od strony pytania przyczepiamy sznurki – każde pytanie to inny kolor sznurka. Przy  odpowiedziach robimy tylko nacięcia, natomiast z tyłu kartki przyklejamy kawałeczki sznurka w kolorze odpowiednim do pytania. W ten sposób uczniowie będą mogli sami sprawdzić poprawność wykonywanego zadania. Jeżeli źle odpowiedzieli na jakieś pytania, odczepiają złe sznurki, odwracają kartę i próbują jeszcze raz znaleźć poprawną odpowiedź.

Czerwcowa lekcja nadaje się idealnie do przeprowadzenia takiego typu ćwiczeń. Przygotujmy zakres słownictwa lub gramatyki, które chcemy powtórzyć. Uczniowie wylosują swój temat i wykonają plansze. Na koniec mogą się nimi wymieniać i powtarzać materiał. Ćwiczenia te możemy przechować na inne zajęcia, krótko mówiąc zadanie do wielokrotnego użytku.

Pozdrawiam czerwcowo i bardzo, ale to bardzo ciepło

Frau Buda

Reklamy

Łatwe sposoby na trudności z rozumieniem

Niedawno z Kasią rozmawiałyśmy o pomysłach ułatwiających pracę nauczycielom uczącym obcokrajowców. Takie było nasze pierwotne założenie, jednak po „przetestowaniu” stwierdziłyśmy, że nadaje się on na wielu płaszczyznach. Pomoże polonistom, historykom, biologom … w prowadzeniu lekcji. Przyda się wszędzie tam, gdzie mamy do czynienia z dłuższym tekstem, z którego należy wyciągać najważniejsze informacje. Z pomysłu skorzystają też rodzice którzy pomagają swoim pociechom.

Łatwe sposoby na trudności z rozumieniem skierowane są do tych, którzy wykorzystują na lekcjach teksty. Często zadajemy uczniom polecenie, żeby przeczytali dany tekst, a potem odpowiedzieli na umieszczone poniżej pytania. Tak skonstruowana jest większość naszych podręczników.

Aby nauczyć ich pewnych trików ułatwiających im to zadanie zacznijcie od:

Wstęp: Na podstawie tytułu spróbujcie odgadnąć zawartość tekstu – pozwoli to na małą chwilę zastanowienia, na sięgnięcie do dotychczasowych doświadczeń lub wiedzy. Następnie go przeczytajcie.


Rozwinięcie: Znajdźcie w tekście najpierw słowa klucze a następnie zdania klucze – zaznaczcie je, będzie łatwiej i szybciej sięgnąć do najważniejszych wiadomości.

Dodatkowe zadanie dla nauczyciela – Przygotujcie zdania PRAWDA FAŁSZ, które pomogą w lepszym zrozumieniu i sprawią, że uczniowie skupią się na tekście.


Zakończenie: Niech uczniowie przygotują sobie fiszki – niestety niedoceniane narzędzie pracy. Nie musi być ich dużo. Wystarczą słowa klucze i to nie wszystkie. Wg Sebastiana Leitnera „Tajemnica szybkiego zapamiętywania tkwi w formie przekazywania informacji. Im jest ona prostsza i bardziej przejrzysta, tym łatwiej przebiega proces zapamiętywania.”

 W ramach podsumowania:

Wykorzystajmy dramę i pobawmy się z uczniami w „Przy tablicy”. Najpierw odgrywajmy rolę dobrego nauczyciela, gdzie zadajemy naprawdę łatwe pytania, żeby wzmocnić uczniów. Następnie odgrywajmy role złego nauczyciela, gdzie będziemy zadawać wręcz podchwytliwe pytania i sprawdzać ich czujność. Na koniec, uczniowie odegrają rolę nauczyciela i sami przygotują pytania, jakie by zadali, żeby móc odpytać z danego tematu.

Samoocena – Krótka szybka kontrola, więc uczniowie dokańczają zdania: „Dziś łatwe było …, Trudność sprawia mi …, Muszę poprawić …, W ogóle nie kumam …


Taki sposób pracy wejdzie uczniom w krew, jeśli wspólnymi siłami przećwiczymy go co najmniej 3 razy. Łatwo będzie sprawdzić też czy uczniowie aktywnie pracują z tekstem. Wystarczy, że zerkniemy na fiszki, słowa klucze.

Wszystko to co tu napisałam Kasia ujęła w formie mapy mentalnej, która idealnie oddaje ideę „Łatwych sposobów na trudności z rozumieniem.”

Rozumienie  – mapa mentalna do druku

Pozdrawiamy serdecznie

Kasia i Magda

Przeliteruj to …

… to prosty sposób na aktywny przerywnik podczas zajęć lub jako ćwiczenie na rozgrzewkę albo zakończenie lekcji. To sposób na wprowadzenie tematu lekcji, nowego słowa lub powtórzenie już znanego. Nie ukrywam, że lepiej wybierać krótsze wyrazy, ponieważ przy długich można się pogubić. (Pisząc to myślałam przede wszystkim o niemieckich wyrazach, które potrafią być baaardzo długie.) Poćwiczymy (i to dosłownie) koncentrację i ortografię. Nieważne do czego wykorzystamy aktywny alfabet, zabawa gwarantowana.

Materiały do druku:

Przeliteruj to! – wersja w j. polskim

Przeliteruj to!-2 – wersja w j. niemieckim

Przeliteruj to!-3  – wersja w j. angielskim


A to parę wariantów aktywnego alfabetu:

Wariant 1: Na szalonego nauczyciela

Nauczyciel przeliteruje uczniom temat danej lekcji.

Wariant 2: Na działania grupowe

Dzielimy uczniów na 4 osobowe grupy. Każda grupa dostaje 4 wyrazy i musi je przeliterować innym grupom. (Warto powtórzyć każdy wyraz dwa razy) Inni zapisują nowe słówka. Wygrywa ta grupa, która zapisze najwięcej poprawnych wyrazów.

Wariant 3: Na szyfranta

Mówimy uczniowi dany wyraz, a on nam go aktywnie przeliteruje.

Wariant 4: Na szybkiego zająca

Uczeń pokazuje tylko raz każdą literę z danego wyrazu. Ten, kto pierwszy zapisze go poprawnie wygrywa.

Wariant 5: Na dobry początek

Jeżeli uczniowie się nie znają, lub mamy kogoś nowego w klasie to możemy się przedstawić w taki sposób.

Wariantów może być więcej, napiszcie, stwórzmy ciekawą listę.

Pozdrawiam sportowo jak to na czas olimpiady zimowej przystało.

P.S. Jak macie nadpobudliwe, nadruchliwe dzieci w klasie to będą one przeszczęśliwe ucząc się w ten sposób.

Maszyna słów – instrukcja montażu

O maszynie słów pisałam już https://fraubuda.wordpress.com/2017/12/08/maszyna-slow/. Mimo, że był filmik jak ona działa i opis budowy, to zabrakło dość istotnego elementu, a mianowicie zdjęć tego, co dzieje się w środku. Nie mogłam tego zrobić na przykładzie maszyny Martyny, ponieważ wszystko miała już „zamontowane” na stałe, dlatego zrobiłam swoją i teraz dokładnie pokażę z czego i jak jest wykonana.

Materiały:

  • pudełko od butów
  • kartka papieru odpowiednio docięta i najlepiej, żeby była zalaminowana, dla lepszego poślizgu
  • karton
  • klej na gorąco

Teraz chyba już wszystko jasne. Pokazywałam maszynę na różnych spotkaniach z nauczycielami i wszyscy byli jej magią zauroczeni. Niejeden z nich miał pomysł jak może wykorzystać ją w swojej pracy.

Pozdrawiam instruktażowo

Skrzynka słów, czyli o utrwalaniu słownictwa

Na lekcjach języka obcego uczymy się nieustannie wielu słówek. Czasami zapisywanie ich w zeszycie pomaga, czasami lądują tam i są na zawsze zapomniane. Wiadomo, jak ich nie używamy, to trudno wygrzebać je z odmętów naszej przepełnionej głowy.

Dzisiaj proponuję Wam dwumiesięczny eksperyment SKRZYNKĘ SŁÓW. Na czym on polega? Pod koniec każdej lekcji wybieramy 7 nowych słów, które poznaliśmy, zapisujemy na specjalnych kartkach i wkładamy do pudełka. Na początku następnej, losujemy 7 i odpowiadamy. Oczywiście możemy nagrodzić szczęśliwca, który je znał. A pod koniec następnej dokładamy następne siedem. Po 2 miesiącach, gdy przecież na początku każdej lekcji powtarzaliśmy wyrazy okaże się, że pamiętamy więcej niż gdybyśmy zapisali je tylko w zeszycie. Niby nic, a ma w sobie moc.

Kartki na słówka i etykiety  – do druku

Zadanie ma podobny cel jak wcześniej przeze mnie opisywany TRENING SŁÓW https://fraubuda.wordpress.com/2016/05/08/trening-slow/ . Warto od czasu do czasu wprowadzać takie zadania z dłuższym terminem wykonania. Urozmaica to nasze lekcje, pobudza ciekawość, daje wyzwanie i przede wszystkim widać efekty. Zadania w stylu „na cały semestr” lub „na cały rok”, są dla nas wszystkich bardzo trudnym wyzwaniem. Tu mamy wszystko w pigułce.

A może przenieść to na inny teren? Taką skrzynkę mógłby wykorzystać np. nauczyciel biologii. Przecież poznaje się na lekcji 7 nowych pojęć. A polonista? Może wpisze wyrazy, które sprawiają trudność w pisaniu – żeby utrwalić ortografię, albo pojęcia, osoby, miejsca opisujące daną lekturę, epokę. Cel zawsze jest ten sam. Zostawiamy okruszki. Wydaje mi się, że każdy nauczyciel znajdzie w tym zadaniu coś dla siebie.

Pozdrawiam gorąco w ten zimowy czas.

Frau Buda