Krótki filmik na godzinie wychowawczej, część II

Ostatni wpis o filmie na godzinie wychowawczej spotkał się z bardzo pozytywnym odzewem. Dotarły do mnie sygnały, że potrzeba więcej takich filmów. Tak więc dzisiaj część II, w której poruszę kwestie dobrych uczynków.

Dobre uczynki. Jeżeli zrobimy coś dobrego, czy należy oczekiwać zapłaty? Czy spełniając je pracujemy na darmo? Czy będziemy się czuć wykorzystani? Czy dobre uczynki są w ogóle modne? Kto je spełnia? Czy to tylko monopol osób wierzących? Bardzo wiele pytań można sobie zadać? Co się u mnie sprawdziło? Oto znowu krótki opis.

• Najpierw usiedliśmy razem i z kapelusza losowaliśmy pytania: Co to jest dobry uczynek? Czy dzieci robią dobre uczynki? Czy dorośli robią dobre uczynki?, Czy młodzież robi dobre uczynki?, Kiedy robimy dobre uczynki?, Czy bogaty może robić dobre uczynki?, Czy biedny może robić dobre uczynki?, Czy robiąc dobre uczynki powinniśmy oczekiwać zapłaty?, Czy robienie dobrych uczynków nam się opłaca? Kto częściej robi dobre uczynki?, Czy na robienie dobrych uczynków potrzebujemy dużo czasu?, Czy konieczne jest robienie dobrych uczynków?, Czy robienie dobrych uczynków zabiera dużo czasu?, Czy robienie dobrych uczynków sprawia nam radość?, Czy kiedykolwiek zrobiłem dobry uczynek?, Czy dobre uczynki robi się tylko bliskim? … – Każdy, kto wylosuje powinien chociaż krótko uzasadnić swoją wypowiedź. Oczywiście możecie napisać więcej pytań, tak, by każdy miał okazję się wypowiedzieć.

• Następnie puszczam im teledysk z dobrymi uczynkami. Uczniowie mają na razie skupić się tylko na oglądaniu, dlatego nie warto dawać dodatkowych zadań. Burza mózgów w poprzednim działaniu i tak dała im trochę do myślenia.
• Po oglądnięciu dzielę klasę na grupy i ponownie oglądamy teledysk. Tym razem muszą napisać ile dobrych uczynków tam było. Warto potem poprowadzić dyskusje w oparciu o pytania z kapelusza. One będą nam bardzo pomocne! Odwołajmy się do ich doświadczeń.
• Krok czwarty, to drugi film o podobnej tematyce, jednak inaczej zrobiony. Tam jest pięknie pokazane, jak dobre uczynki innych, które my tylko widzimy wpływają na nas. Po oglądnięciu warto porozmawiać o różnicach między tymi dwoma filmami. Niech w grupach uzasadnią w 3, 4 zdaniach, który im się bardziej podobał i dlaczego. A może oba? Szybciej przeprowadzi się rozmowę, jeżeli wcześniej przygotują swoje wypowiedzi.

• Wiemy o tym, że najlepiej uczyć się przez działanie, a drama bardzo pomaga. Na jednej godzinie wychowawczej raczej nie uda nam się tego zrobić, ale warto wrócić do tematu i przygotować z uczniami podobny łańcuch dobrych uczynków. A ze starszą młodzieżą może pokusić się o filmik? To byłby dopiero rewelacyjny materiał do pracy.

Kiedyś koleżanka, z którą  rozmawiałam na temat wykorzystania tego filmiku na godzinie wychowawczej, napisała mi smsa, że rano w drodze do pracy zapoczątkowała łańcuch zdarzeń i zadziałało! Była bardzo zdziwiona i zadowolona.

Polecam i piszcie, czy się Wam udało.

eTwinning projekty edukacyjne

Polskie Towarzystwo Neofilologiczne (Koło przy Uniwersytecie Gdańskim) zaprasza nauczycieli języków obcych w szkołach podstawowych, gimnazjalnych oraz ponad-gimnazjalnych na seminarium metodyczne:

eTwinning

Projekty edukacyjne

TERMIN:   24 września 2016 (sobota) godz. 10:00 – 13:00

MIEJSCE:   Wydział Filologiczny, Uniwersytet Gdański

1. Wita Stwosza 51, sala 028 na parterze (budynek Neofilologii)

ZGŁOSZENIA: ptn@univ.gda.pl

Prosimy o przesyłanie zgłoszenia uczestnictwa bezpośrednio na powyższy adres. Ze względu na ilość stanowisk w pracowni komputerowej zapisy będą prowadzone zgodnie z kolejnością zgłoszenia; informację o rejestracji, otrzymają Państwo w dniu przesłania zgłoszenia.

PROGRAM SEMINARIUM

Seminarium przygotuje Państwa do międzynarodowej współpracy ze szkołami wszystkich etapów kształcenia oraz przedszkolami za pośrednictwem mediów elektronicznych. eTwinning to renomowany i efektywny program, w którym uczestniczą wszystkie kraje Unii Europejskiej oraz szereg innych państw, tzw. eTwinning+. Podczas szkolenia przedstawione zostaną założenia pracy projektowej w ramach Etwinning oraz zaprezentujemy narzędzia internetowe. Każdy uczestnik będzie miał okazję zarejestrowania się na platformie treningowej oraz wypróbowania możliwości stosowanych w ramach eTwinningu narzędzi. Uczestnicy otrzymają pakiet materiałów oraz ofertę współpracy ze strony UG w ramach realizacji projektów eTwinning. Wydział Filologiczny UG przygotuje studentów, którzy z naszym wsparciem mogą pomóc Państwu w przygotowaniu i przeprowadzeniu projektu. UG planuje dalsze szkolenia, publikacje oraz konferencję w maju 2017 roku, podczas której nauczyciele, szkoły oraz studenci zaprezentują swoje projekty. Materiały pokonferencyjne ukażą się formie publikacji książkowej.

Serdecznie zapraszamy do współpracy

 Seminarium jest nieodpłatne. Po zakończeniu wydawane będą zaświadczenia uczestnictwa.

Uczestnicy otrzymają nieodpłatnie pakiet materiałów szkoleniowych

Dziś są twoje urodziny!

Nie wiem jak wy, ale ja mam problem z pamiętaniem dat urodzin. Na szczęście moja siostra stoi zawsze na straży i mi przypomina. Tak jest, jeżeli chodzi o członków rodziny, ale dat urodzin moich uczniów nie zna J. Dlatego postanowiłam zrobić sobie małą „przypominajkę”. W zeszłym roku na godzinie wychowawczej stworzyliśmy babeczki. Każda babeczka miała nazwę miesiąca, więc było ich 12, a uczniowie doklejali do nich świeczki z papieru ze swoimi imionami, pisząc na płomieniu numer dnia, w którym się urodzili. W ten sposób zawsze wiedzieliśmy, kto ma kiedy urodziny i pamiętaliśmy o tej osobie. Niektórzy robili swoim przyjaciołom lub sympatiom prezenty. Niby nic specjalnego, ale się sprawdziło. I to jak! Koleżanki też zrobiły babeczki w swoich klasach i w tym roku powtarzają ten pomysł.

Zróbcie szablon babeczek, a uczniowie resztę pracy wezmą swoje ręce.

Te babeczki zrobiliśmy w zeszłym roku.

Natomiast te, zrobiła Milena ze swoją klasą.

Babeczki Magdy i 4b.

Godzina wychowawcza z filmem. Część I

Co mogą sprawić 2 min. filmu na godzinie wychowawczej.

Kiedyś znalazłam bardzo krótki film na YouTube. Zaczęłam go wykorzystywać na godzinie wychowawczej i mimo, że ma tylko 2 min, zajmuje całą godzinę. Jest wspaniałym materiałem do dyskusji i do poruszenia bardzo ważnych tematów.

Oglądnijcie go najpierw, a potem krok po kroku opiszę wam co się u mnie sprawdziło.

1. Najpierw puszczam tylko 48 sekund! Dzielę ich na 4 osobowe grupy i w grupach mają napisać krótko, co się według nich zdarzy dalej, w każdej z 4 przedstawionych sytuacji. Każda grupa przedstawia to co napisała, ale nie komentujemy tego, nie wydajemy osądów.
2. Drugim zadaniem jest napisanie, jak powinna dana sytuacja wyglądać. Przy przedstawianiu reszcie klasy, każda grupa powinna tym razem uargumentować, dlaczego tak powinno być, a nie inaczej.
3. Krok trzeci, to oglądamy resztę filmu. I tu wszystko staje się jasne. Nie każde zdarzenie wygląda tak jak nam się wydaje. Nie wszystko, co kto zrobił – zrobił to specjalnie.
4. Krok czwarty, to przygotowanie w grupach krótkich scenek, które nawiązują do filmu, a mają odniesienie w ich życiu codziennym.

Niby 2 min, a 45 godziny wychowawczej wydają się niewystarczające. Nadaje się na każdy poziom edukacyjny. Sprawdza się. Polecam.

Blog Kreatywnej Pedagogiki

Już od września działa nasz nowy blog! Kreatywna Pedagogika będzie dzielić się z Wami swoimi informacjami, doświadczeniami i pomysłami. Zaglądajcie, bo warto! A że to jej pierwsze kroki, więc na pewno będzie się rozwijać.