Moda na … myślenie wizualne

Z myśleniem wizualnym spotkałam się po raz pierwszy dokładnie 14. maja 2016. #KlaudiaTolman zaraziła mnie i moją przyjaciółkę miłością do prostego rysowania, do robienia notatek przy pomocy obrazków, prowadzenia lekcji wizualnie. Ryślenie  – bo tak nazywała to Klaudia odmieniło moje życie. Od tego czasu, tak jak ona staram się podzielić z innymi zaletami myślenia wizualnego. A jest ich sporo. Jako nauczyciel zauważam, że notatki moich uczniów są czytelniejsze. Materiał łatwiejszy do przyswojenia. Jeżeli nauczymy naszych uczniów robić notatki przy pomocy rysunków, będą mieli ułatwioną naukę. Myślenie wizualne uczy organizacji i planowania.

O tych i innych zaletach pisałam razem z Izą na blogu kreatywnej pedagogiki, gdzie robiłyśmy filmiki z podstawowymi elementami myślenia.

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/01/21/kaligrafia-dla-poczatkujacych/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/02/07/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/02/22/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli-czesc-iii/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/05/19/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli-czesc-iv/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/06/05/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli-czesc-v/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/06/14/od-myslenia-wizualnego-do-mapy-mysli-czesc-vi-emocje/

https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2018/07/27/myslenie-wizualne-i-niezwyczajne-notatki/

A teraz na spotkaniach z nauczycielami rozwinęłam ten „pakiecik” i stworzyłam minimum tych elementów, które sprawią, że będziecie mistrzami myślenia wizualnego. Którym chętnie się z wami podzielę. Oczywiście należy poćwiczyć.Jednak gdy dojdziecie do wprawy, zawojujecie świat. Miłego rysowania!



Karty do wydruku:

myślenie wizualne chmurki

myślenie wizualne ikonki

myślenie wizualne ludziki

myślenie wizualne ramki

myślenie wizualne strzałki

myślenie wizualne znaczniki

Pozdrawiam lutowo.

Frau Buda

Reklamy

Recykling intelektualny

W poszukiwaniu czegoś innego, czegoś co byłoby przypadkową, ale przemyślaną wypowiedzią, bawiąc się przy biurku, zaczęłam układać zdania z innych zdań. W tekstach z gazet próbowałam znaleźć ich drugi sens. Okazało się to nie takie łatwe. Szczególnie w języku polskim. W niemieckim lub angielskim szło mi już łatwiej. A wszystko to, przez naszą odmianę.

Wycięłam z gazety kawałek tekstu i w nim podkreślałam wyrazy ołówkiem, aż stworzyłam zdanie lub zdania. Jak już byłam pewna, zakreśliłam je flamastrem. Trudnością jest to, że tekst musi być czytany po kolei, a nie, że wybieramy wyraz z 4 linijki, potem z ósmej by następnie cofnąć się do 6. Na wyrazach musimy się bardzo skupić, wiele razy przeczytać i przemyśleć czy razem stworzą poprawne zdanie. W ten sposób powstaną zdania, powiedzenia a nawet wiersze.

Jest to bardzo dobre ćwiczenie dla licealistów. Na rozgrzewkę, powtórzenie, zakończenie zajęć.

Gorąco polecam na ten zimowy czas.

Frau Buda

Zręczność i uwaga

Prosta w wykonaniu, prosta w użyciu gra na zręczność i uwagę. Można wykorzystać ją jako zabawkę w młodszych klasach, na świetlicy lub jako pomoc dydaktyczną.

Na lekcjach języka obcego używam jej do powtarzania liczb.

Każdy dostaje swój „kubeczek”, do którego przywiązany jest koralik lub guzik. Liczę głośno i powoli do dwudziestu, a uczniowie równo z moim liczeniem próbują złapać koralik do „kubeczka”. Oczywiście rzadko się zdarza, żeby dzieci trafiły 20 razy na 20 prób, dlatego pytam się ile razy trafili. W ten sposób powtarzamy słownictwo. Sprawdza się w swojej prostocie. Pomoc edukacyjna bardzo wytrzymała i efektywna. Przyjemniej jest w taki sposób powtórzyć liczby niż monotonnie mówić je za nauczycielem.

Jest to również dobry sposób, na trochę ruchu podczas lekcji, którego nasze dzieci przecież bardzo potrzebują.

Wykonanie jest równie proste, co sama gra. Instrukcja na załączonym obrazku.

PS Po niemiecku nazywam to Fangbecher, a jaką polską nazwę byście zaproponowali?

Pozdrawiam jeszcze jesiennie

Frau Buda

Zacznijmy od … – zabawy na rozgrzewkę. Część I

Istnieje pewna grupa ćwiczeń lub może lepiej nazwać zabaw na tak zwaną rozgrzewkę.

Wydawać by się mogło, że tego typu ćwiczenia nadają się idealnie na początek roku szkolnego, gdy jeszcze nie znamy grupy. Jednak przydadzą się podczas wymian międzyszkolnych, do których powoli się przygotowujemy jak również do rozładowania napięcia, które może niespodziewanie wkraść się na nasze zajęcia. Zabawy tego typu to dobry przepis na rozpoczęcie każdych zajęć lub podczas lekcji, na tzw. zastępstwo, gdy „z biegu” musimy się zająć klasą. Przez lata zebrań, szkoleń i innych aktywności, poznałam ich sporo, nie jestem ich autorem, jednak chciałabym się nimi z Wami podzielić.

Dzisiaj przedstawię 3, które najbardziej mi się podobają, jednak nie będzie to koniec.

1 rzecz i dwa słowa

Wybierzmy sobie jedną rzecz i dwa przymiotniki które ją opisują. Np. : buty – stare i zniszczone, lub czekolada – słodka i mleczna. Każdy, kto wybierze swój zestaw musi zapamiętać dokładnie co powiedział. Przy drugiej turze, jak już wszyscy powiedzą swoje wyrazy, zamieniamy rzeczownik swoim imieniem. Wychodzi wtedy: Magda – stara i zniszczona lub Iza – słodka i mleczna.

 

Wadą tej zabawy jest to, że działa tyko raz. Nie ma już takiego śmiechu, jak wiemy czego się spodziewać.

Ćwiczenie to idealnie nadaje się również na zajęcia z języka obcego!


Moje prawe miejsce jest wolne, życzę sobie …

Siedzimy w kółku, mamy jedno krzesło więcej. Osoba, obok której po prawe stronie jest wolne krzesło mówi:

  • Po mojej prawej stronie jest wolne miejsce, życzę sobie, żeby usiadła na nim Magda.
  • A jak mam przyjść?
  • Jak kangur …

Wtedy dana osoba przychodzi na dane miejsce naśladując dane zwierzę. Oczywiście możemy zwierzęta czasownikami lub przymiotnikami. Wariantów jest sporo. Ćwiczenie to idealnie nadaje się również na zajęcia z języka obcego!

I tu wersja niemiecka:

„Mein rechter, rechter Platz ist frei, ich wünsche mir die/den … (Namen des Spielers) herbei”


Litera x 3

Każdy pisze na kartce pierwszą literę swojego imienia, a następnie dwie rzeczy związane ze sobą, lub takie, które lubimy. Np.: MMM – Magda, Malowanie, Muminki, lub IDF – Iza, Design, Fotografia. Naklejamy sobie tę kartkę i mówimy co oznacza ten skrót. Następnie nawzajem mówimy o innych i przy okazji ich przedstawiamy.

Ćwiczenie to idealnie nadaje się również na zajęcia z języka obcego!

Nic dodać nic ująć. Miłej zabawy.

Pozdrawiam jesiennie

Frau Buda

Zasady dla nauczycieli w kontaktach z uczniami, czyli pomysł na godzinę wychowawczą.

Ostatnio byłam u koleżanki w klasie i zobaczyłam na ścianie „Zasady dla nauczycieli w kontaktach z uczniami”. Przyznam, że zachwyciła mnie ta ściana, miała w sobie tyle ważnych informacji. A wszystko to dzieło uczniów, efekt ich dyskusji i przemyśleń.

W szkole tworzy się na ogół kodeksy klasowe, zasady postępowania, regulaminy. Wszystko jest nakierowane na ucznia. Odwrócenie spojrzenia nie jest odwróceniem ról, ale sposobem, aby uczeń wyraził, co jest dla niego ważne w relacjach, jaki sposób pracy lubi, co pomaga mu się uczyć. Wyrażenie takich opinii jest również kierunkowskazem dla nauczyciela, motorem do pracy. Nasuwa się tutaj stwierdzenie, że „nauka idzie za przykładem”. Wiec skoro uczniowie chcą byśmy byli kreatywni, to znaczy, że sobie to cenią i uważają za zaletę, więc i my możemy oczekiwać od nich kreatywności. Jeżeli chcą byśmy słuchali ich do końca, to znaczy, że oni też wysłuchają nas do końca. Taka ściana uczy i nauczycieli i uczniów.

Niektóre zasady dla nauczycieli, które znalazły się na tej ścianie ( zapis i forma oryginalna, bez cenzury i większych poprawek):

  • Nauczyciel powinien mieć kreatywne metody.
  • Motywować ucznia.
  • Powinien doceniać każde starania ucznia
  • Nauczyciel powinien być wyrozumiały i zajmować się problemami panującymi w klasie.
  • Powinien doceniać starania.
  • Nauczyciel powinien zwracać więcej uwagi na uczniów, którzy mają problemy z danym tematem
  • powinien być pozytywny
  • rada dla nauczyciela – Nauczycielu – pamiętaj, że oprócz Twojego przedmiotu uczeń ma jeszcze 13
  • Bądź empatyczny
  • Nauczyciel powinien bardziej integrować się z uczniami.
  • Nauczyciel powinien starać się zrozumieć ucznia i jego sytuację.
  • Nauczyciel powinien być rozmowny, radosny, interaktywny.
  • Nauczyciel powinien słuchać uczniów do końca.
  • Nauczyciel nie powinien być zbyt surowym.

Przeprowadźmy taką godzinę wychowawczą i dowiedzmy się czego potrzebują nasi uczniowie.

Pozdrawiam jeszcze zimowo.