Zadania na rozgrzewkę – część 6

Zadania na rozgrzewkę cieszą się powodzeniem, dlatego powstają kolejne części. Tym razem pomogły mi w tym moje koleżanki anglistki z grupy nauczycieli języków obcych, które podzieliły się pomysłami sprawdzonymi podczas nauki zdalnej. Wybrałam 3 przykłady, jeden NA znajomość nazw czynności, drugi NA szybkość a trzeci NA systematyczność.

 

Zadanie polega na tym, żeby powiedzieć, co potrafimy dobrze robić, jaki jest nasz talent. Tylko, że my, to nie my, a ktoś sławny, prawdziwy lub wymyślony. Dzieki temu ćwiczymy zdania: I’m and I can … , Ich bin … und ich kann … , Я … и я могу, Soy … y puedo …

 

Historia zaczyna się tak:

• Lecimy balonem. Jest nas za dużo. Kogoś musimy „wysadzić”. Ale kogo? Może ty? …

W tym momencie każdy musi podać powód, dla którego powinien zostać.

• Ja? Nie! Jestem James Bond. Potrafię pokonać każdego złoczyńcę i w razie problemów was wszystkich ochronię.
• To może ty?
• Ja? Nie! Jestem Harry Potter! Potrafię czarować!
• To może ty?
• Ja? Nie! Jestem Jaś Fasola. Potrafię być bardzo zabawny i umilę wam podróż. Itp.

Pomysł Anny Borowiec

 

This or that? Dies oder jenes? Zadanie NA szybką decyzję i szybką odpowiedź. Podajemy dwie rzeczy do wyboru. Uczeń musi szybko zdecydować się co woli i dlaczego. Tu liczy się reakcja. Można nawet dać ograniczenie czasowe do kilku sekund.

 

Np. Kawa czy herbata?  – Herbata, bo bardziej lubię.

Koc czy poduszka? – Poduszka, ma więcej funkcji.

Komputer czy tablet? – Komputer, lepiej mi się na nim pracuje.

Wanna czy prysznic? …

Długopis czy pióro? …

Pies czy kot? …

I tym podobne. Można wybrać słownictwo, które ostatnio było przerabiane.

Pomysł Anny Borowiec

Zadanie na rozgrzewkę, które wymaga od nas odrobiny systematyczności. Załóżmy, że przez 2 tygodnie lub więcej, na początku każdej lekcji będziemy realizować zestaw 5 pytań. Każdemu uczniowi na powitanie, zadamy jedno z nich. W ten sposób nauczą się oni podstawowych pytań, jak również swobodnie na nie odpowiadać. Po pewnym czasie możemy wybrać inny zestaw pytań.

Przykładowy zestaw:

Jak się dzisiaj masz?

Co wczoraj robiłeś / – łaś?

Co ostatnio czytałeś / – łaś?

Co lubisz jeść?

Jaka jest dzisiaj pogoda?

Pomysł Mileny Skibowskiej

 

Drogim koleżankom gorąco dziękuję.

Pozdrawiam zimowo, ale gorąco.

Frau Buda

 

Uważne czytanie

Na temat uważnego czytania nie jeden i nie jedna pisała. O tej sztuce wiele powiedziano, napisano i przeczytano. Niewątpliwie jest to wielka sztuka.

Są pewne ćwiczenia na czytanie ze zrozumieniem, które ja szczególnie lubię. Wymagają nie tylko umiejętności czytania, znajomości słownictwa, ale również wyciągania odpowiednich wniosków. By wykonać to zadanie, należy się skupić, pogłówkować. Od lat w wielu podręcznikach spotykam się z tego typu zadaniami, jednak jak dla mnie jest ich zawsze za mało.

Nie tylko nauczyciele języków obcych znajdą zalety takiego ćwiczenia. Można się takimi tekstami bawić również na j. polskim, czy godzinie wychowawczej. Logiczna zagadka może wiele nauczyć.

Przygotowałam dla was karty z jednym takiego typu zadaniem inspirowanym tekstem znalezionym w sieci, w języku polskim i niemieckim, a koleżanki po fachu przetłumaczyły również na język angielski. Dziękuję jak zawsze serdecznie.

Możemy je wykorzystać na swoich lekcjach. Mogą je nasi uczniowie wykonywać sami lub w parach albo w grupach. Jak będzie bardzo trudno, możemy ich naprowadzić. Zrobić pierwsze trzy przykłady razem. Jak się im spodobają takiego typu zadania, to mogą pisać je sami.

materiały do druku w formacie PDF:

Tantchen und ihre kriminelle Handlung

Cioteczki

Aunties

Powodzenia w logicznym czytaniu.

Frau Buda

Kalendarz adwentowy po raz VI

Co roku przygotowywałam dla Was pomysły na kalendarze adwentowe, które wprowadzały nas w tematy świąteczne na lekcjach języka obcego. Skłaniały też do systematyczności w uczeniu się, co akurat jest tu bardzo ważne, bo jak wiemy, języka nie da się nauczyć według zasady ZZZ. 

W czasie tyleż wyjątkowym, co niebezpiecznym, który wymaga od nas zmieniania naszych metod nauczania, zmieniłam też tegoroczny kalendarz adwentowy. Dlatego powstał pomysł na kalendarz online.

Najpierw poprośmy, żeby uczniowie utworzyli sobie konta na gmail’u.

Na dysku Google stwórzmy prezentację dla każdego ucznia, tzn. tak naprawdę tylko ją załóżmy, a uczeń będzie ją sam tworzył. 

Jakie są zalety takiej prezentacji na dysku Google? Mianowicie takie, że my jako nauczyciele będziemy mogli śledzić pracę ucznia i ją komentować. Będziemy brali udział w jej tworzeniu, a nie tylko oglądali i sprawdzali efekty. Taki model przynosi korzyści nauczycielowi, który ma w sumie mniej pracy, natomiast ucznia zachęca do uczenia się na bieżąco. Jeżeli popełni on błąd lub nie będzie wiedział, co i jak robić, to będziemy w stanie mu pomóc i ukierunkować. Zwłaszcza że przeskakiwanie z jednej prezentacji na drugą nie jest problemem. Możemy wiele z nich pootwierać jednocześnie i patrzeć, co się tam dzieje. To tak jakbyśmy fizycznie zaglądali do uczniowskich zeszytów.

A jak stworzyć prezentację na dysku Google? Oto krótki przewodnik:

1. Wejdźmy na stronę  Google (na której pewnie już jesteśmy zalogowani).

2. W prawym górnym rogu znajdźmy kwadrat z 9 mniejszymi kwadracikami.

3. Po jego rozwinięciu wejdźmy na Dysk.

4. Dodajmy nową prezentację.

5. Udostępnijmy ją uczniom jako edytorom.

Tegoroczny kalendarz niech nie będzie wyjątkowo zadaniem długoterminowym, ale zadaniem na dwie, a raczej trzy lekcje. Na pierwszej załóżmy jedną prezentację i udostępnijmy ją wszystkim naszym uczniom. Każdy będzie miał jeden slajd podpisany swoim imieniem i na nim niech utworzy przykładową kartę z kalendarza adwentowego. Czyli niech wybierze wyraz związany ze świętami lub zimą, przetłumaczy go, napisze z nim zdanie, doda rysunek lub filmik, może wymyśli jakieś krótkie zadanie. Na koniec udostępnijmy ekran, by każdy mógł omówić swój slajd. Lekcja taka nie tylko wprowadzi dzieci w świąteczny klimat i nauczy je świątecznej leksyki. Pozwoli także poćwiczyć omawianie swojej prezentacji, a także zapoznać się z różnymi funkcjami i narzędziami, jakie udostępnia nam dziś Google. 

Na drugiej i trzeciej lekcji uczniowie pracują sami, tworząc swoje kalendarze, czyli prezentacje z 25 slajdami – pierwszy to oczywiście tytuł. A my jako nauczyciele służymy wtedy pomocą, radą, komentarzem. Ocenić możemy ich pracę na lekcji. Nie zadawajmy go jako pracy domowej, gdyż w obecnej sytuacji lepiej jej unikać. Nasi uczniowie i tak siedzą za długo przy komputerze, nie warto więc wydłużać jeszcze tego czas. Stwórzmy im lepiej możliwość, żeby po lekcjach mogli wyjść na spacer lub spędzić ten czas z rodziną na grach planszowych lub rozmowie, a nie musieli się jeszcze biedzić nad kolejnymi pracami domowymi. Nie działa to korzystnie na rodzinny mir. 🙂 (atmosferę zbliżających się świąt).

Kalendarz adwentowy w takiej formie może być wykorzystany nie tylko na lekcjach języka obcego. Ale tu zostawiam już Wam pole do działania.

Pozdrawiam was listopadowo

Frau Buda

Odcienie codzienności, czyli jaki jest Twój dzień?

Kolory nie opisują tylko wyglądu danej rzeczy lub osoby, ale są również znaczeniem, określeniem emocji, przynależności, symbolem …  Czy potrafimy zatem powiedzieć jakiego koloru są określone pory dnia? 

Dzisiaj proponuję Wam ćwiczenie, które usprawnia umiejętność pisania i utrwala niektóre struktury gramatyczne, np. nauczyciele języka niemieckiego mogą powtórzyć zadania z weil.

Zadanie to nadaje się również na ciężkie czasy nauczania zdalnego. Nie jest to krótka aktywność, ale pomysł na zrealizowanie na jej bazie całej lekcji ze starszymi klasami. 

A na czym polega zadanie? 

Należy napisać obok godzin kolor, który je charakteryzuje. Tu nie ma jednej słusznej odpowiedzi. Uczniowie posługują się swoją intuicją, sięgają do emocji, przeżyć oraz skojarzeń. Następnie zastanawiają się jaka pora dnia jest dla nich najlepsza raz piszą krótki tekst na ten temat. 

Czas biegnie nieubłaganie, wskazówki zegara kręcą się, dlatego godziny na karcie Odcienie codzienności nie wyglądają tak samo, jak na tradycyjnej tarczy. Tu trzeba pomyśleć nieszablonowo, pokombinować, zastanowić się. 

• 

• 

odcienie codzienności wersja PLPobierz

odcienie codzienności wersja DPobierz

odcienie codzienności wersja EPobierz

Pozdrawiam listopadowi i kolorowo

Frau Buda

Porozmawiajmy o kolorach, gdyż wszystko ma swój kolor

Jesień nastraja nas do rozmyślań o kolorach i dlatego przygotowałam zadanie bardzo kolorowe.  Skłoni naszych uczniów do mówienia, a tego nam, nauczycielom języków obcych zawsze na lekcjach brakuje.  

Ćwiczenie jest niby proste, gdyż należy pokolorować pole przy podanym wyrazie na taki kolor, jaki przychodzi do głowy, a następnie opowiedzieć jaki kolor się wybrało i dlaczego.

Zadanie to zajmuje wbrew pozorom sporo czasu i pozwoli ćwiczyć nie tylko mówienie, ale też zaobserwować nastrój ucznia. Można ten pomysł wykorzystać na godzinie wychowawczej. To, w jaki sposób nasi uczniowie będą interpretować wybór kolorów, może pokazać jak odbierają otaczający ich świat. Ciekawe mogą być obserwacje dotyczące barw wybranych dla okresu życia, w którym właśnie się znajdują.  Otwiera się tu wiele drzwi do głębszych dyskusji.  

Przygotowałam wersję polską – na godzinę wychowawczą  oraz niemiecką. Przetestowałam to zadanie z innymi nauczycielkami, które utwierdziły mnie w przekonaniu, że jest to dobre ćwiczenie do zabrania na lekcję języka obcego i pomogły przygotować wersję angielską. Dziękuję Wam. Stwierdziłyśmy również, że jest to zadanie bardziej dla starszych, niż młodszych, zarówno pod względem językowym jak i emocjonalnym. 

Zrealizowałyśmy to ćwiczenie online. Przebiegło to bardzo sprawnie. Przesłałam plik PDF, na którym można rysować, w różnych kolorach lub wstawiać kolorowe kształty. Polecam je zatem do nauczania zdalnego.

Lubię projektować kolorowe materiały i tak było i teraz. Jednak, po konsultacji z siostrą mentalną, która stwierdziła, że kolor w tym przypadku mógłby wpływać na odpowiedź przerobiłam karty pracy są czarno-białe. 

wszystko-ma-swoj-kolor – PDFPobierz

alles-hat-seine-farbe-pdfPobierz

everything-has-its-colour-pdfPobierz

Pozdrawiam kolorowo i trzymajmy się zdrowo

Frau Buda